\u00a0<\/div>\n
<\/span><\/p>\nJu\u017c od pierwszych zaj\u0119\u0107 uczniowie przekonali si\u0119, \u017ce chemia to nie tylko wzory i symbole, ale przede wszystkim nauka oparta na eksperymentowaniu. Poznawali zasady bezpiecznej pracy w pracowni chemicznej, uczyli si\u0119 korzysta\u0107 ze sprz\u0119tu laboratoryjnego oraz wykonywali pierwsze proste do\u015bwiadczenia pod czujnym okiem nauczyciela.<\/span><\/div>\n\u00a0<\/div>\n
Szczeg\u00f3ln\u0105 uwag\u0119 po\u015bwi\u0119cili\u015bmy rozwijaniu umiej\u0119tno\u015bci, kt\u00f3re s\u0105 podstaw\u0105 pracy ka\u017cdego naukowca. Si\u00f3dmoklasi\u015bci \u0107wiczyli uwa\u017cne obserwowanie przebiegu do\u015bwiadcze\u0144, dostrzeganie zmian zachodz\u0105cych podczas eksperyment\u00f3w oraz precyzyjne opisywanie tego, co widz\u0105. Dowiedzieli si\u0119, \u017ce obserwacja to nie domys\u0142, lecz zapis fakt\u00f3w, kt\u00f3re mo\u017cna zauwa\u017cy\u0107 podczas badania.<\/span><\/div>\n\u00a0<\/div>\n
Kolejnym krokiem by\u0142o formu\u0142owanie wniosk\u00f3w. Uczniowie przekonali si\u0119, \u017ce dobry eksperyment nie ko\u0144czy si\u0119 w chwili wykonania do\u015bwiadczenia. Najwa\u017cniejsze pytanie brzmi: \u201eCo z tego wynika?\u201d. Na podstawie przeprowadzonych obserwacji starali si\u0119 wyci\u0105ga\u0107 logiczne wnioski. To w\u0142a\u015bnie dzi\u0119ki takim umiej\u0119tno\u015bciom nauka staje si\u0119 prawdziwym odkrywaniem.<\/span><\/div>\n